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初中歷史教學中如何促進學生自主學習

時間:2020-07-04 來源:中國新通信 本文字數:2008字
作者:常麗 單位:河北省唐山市樂亭縣毛莊鎮初級中學

  摘    要: 以素質教育的思想作為指導,在初中歷史教學中要鼓勵學生進行自主學習,并且提高學生自主學習的能力水平,自主學習活動的有效開展需要教師在理念上進行轉變,并且通過教學方式和內容形式等方面的改革變化,讓學生真正有自主學習的機會,得到自主學習的訓練,從而讓學生通過自主學習進一步提升學習的自我效能感,促進歷史教學有效性的提高。

  關鍵詞: 初中歷史; 自主學習; 歷史教學;

  初中歷史這樣的學科教學中,教師要尊重學生的人格特點,考慮到他們將來升學深造的需要,他們的學習能力要得到培養和提升。讓學生內在的學習動機得到激發,學習的興趣增強,讓學生可以投入更多的精力,在歷史的學科學習中,提高課堂學習的效率效果,增強在課下歷史學習的投入。初中歷史教師要跟上教育理念形式的變化趨勢,要先學習理論再進行實踐,走到學生中去,讓學生知道自主學習的必要性,也能逐漸學會怎么進行自主學習。歷史在不斷向前發展進步,教師和學生的角色身份也在發生變化。

  與此同時,伴隨著歷史課程的學習,讓學生的傳統文化素養得到培育,高尚的人格品質的塑造,并且激發學生愛國主義的熱情,能夠在促進祖國發展的過程中貢獻出自己的力量。所以,在初中歷史學科的教學中,我們要如何有效地促進學生的自主學習呢?筆者的經驗主要可以從以下幾個方面來進行說明。

  一、提倡自主學習,不能忽視教師的指導。

  當前在素質教育的大背景之下,我們強調要積極在學生中開展自主學習的各種活動,要培養學生真正掌握如何自主學習的心智技能,養成自主學習的自覺行為習慣,這與傳統的教師的專業指導沒有沖突。相反,兩者要結合起來,光靠學生的自主學習,必然消耗太多的時間和精力,通過自主的去發現知識,實際上走了很多的彎路,在學校的教育活動中,教師傳遞給學生的知識,讓學生能夠有更便捷的途徑進行接受式的學習,這樣可以顯著的提升學習的效果。不過在傳統的應試教育中,由于教師承擔了學生學習的大部分責任,學生被動學習的狀態不利于他們今后的發展,也不利于他們學習效率的提升,所以,我們提出自主學習,讓學生能夠承擔起學習的責任,能夠帶著自己的主動思考去探索發現,在教師指導傳授的基礎上,有進一步的拓展。這樣的學習更有助于學生綜合能力的提高。

  在初中,歷史課堂的教學改革工作中,培養學生自主學習的意識和相關素養需要常抓不懈。這是素質教育提出來的基本要求,所以,作為歷史學科的教師,要給學生提供更多的機會,并且發揮自己主導者的角色作用,為學生的自主學習能力的提高,創設更多的情境條件。

  正是因為比學生專業看的要遠,對于學生在學習中表現出來的一些問題,能夠準確地解讀和認識,所以,教師才能成為學生學習道路上的指導者,陪伴者和領路人,因此,教師要不辜負這一專家式的角色,要能夠更好地促進學生真正成為學習的主人。
 

初中歷史教學中如何促進學生自主學習
 

  二、教師要善于挖掘學生主動學習的內部驅動力。

  學生自主學習要靠內在的驅動力來進行推動,所以,培養學生的自主學習能力,首先需要學生有自主學習的意愿。一方面就是與生俱來的獲取知識的需要得到滿足,這可以增強他們學習的內部驅動力。

  另外,學生的好奇心能夠被更多的激發出來,他們想一探問題的究竟,這樣的教學設計也有助于學生內部學習動機的激發,而教師還可以從外部動機向內部東西轉化的時候,提高學生學習的積極主動性,讓學生可以在教師的巧妙引導之下,不斷地增強內部學習的意愿。

  在平時與學生互動的過程中,教師可以如何通過提高學生外部學習的動機逐漸地向內部動機進行轉化呢?主要靠教師對學生學習中的有效反饋,學生在學習中積極投入的表現,學生通過努力獲得好的成績,這些都是教師給予表揚的好機會。教師的贊美可以增強學生學習的價值感,讓學生自覺性和滿意性都能提升,這是教師的外部反饋在發揮動機內化的促進作用。這些都可以落實到非智力因素上,讓學生在學習中表現出更好的學習品質,促進他們有更多地學習收獲。

  三、通過多媒體教學,增強自主學習的有效性。

  我們提倡培養學生自主學習的能力,然而也需要有高效的教學手段來促進這一目標的實現,學生們學習初中歷史的學科,可以通過互聯網信息的渠道與教師有更多的交流,與其他的學生有更多的互動,并且互聯網高效的搜索引擎,讓學生便捷地找到自己想要的資源,這些都給他們的自主學習活動提供了更大的便利,因此,教師要善于使用信息技術,并且讓學生成為信息技術使用方面的專家。

  總而言之,我們在初中歷史課堂教學中,認識到學生作為學習的主人,他們需要從被動學習狀態下解放出來,主動地迎接學習中的挑戰,為自己的學習活動付出更多的努力,并且因為勤奮而有更多的收獲,讓學生具有較強的掌控感,讓他們能夠直觀的感受到自己的能力伴隨著自己的努力付出在不斷地提升,所以,歷史課程的教學要從培養學生自主學習能力方面多下一些功夫,并且從中總結出更多的經驗,讓初中歷史教學的有效性獲得進一步的提高。

  參考文獻

  [1]盛利.初中歷史教學中的有效自主學習[J].黑河教育,2019(05):26-27.

  原文出處:常麗.談初中歷史自主學習如何有效開展[J].中國新通信,2020,22(06):158.
相關標簽:初中歷史論文
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