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青年教師師德修煉的六個途徑

時間:2019-10-28 來源:內江科技 作者:祁珍珍 本文字數:3058字

  摘    要: 師德,也就是教師的職業道德,是調節教師與教師、家長和學生之間關系的行為準則。而作為技工院校,能不能為社會主義建設培養合格的人才,能不能培養出有社會主義覺悟的技能勞動者,關鍵在于教師,尤其是與學生年齡最為接近的青年教師。

  教育,自古以來都是民族振興的基石,而教師是教育得以發展的根基。教師不僅是人類文明的傳承者,也是推動教育事業又好又快發展的關鍵,要想有高質量的教育,就必須有高水平的教師隊伍。因此,作為學校教師隊伍里最具活力的青年教師,要不斷地增強師德建設,為推動學校教育事業健康發展貢獻應有的力量。作為青年教師,應從以下六個方面不斷地進行師德修煉,做新時期的優秀老師。

  一、愛國守法修煉

  打開卷帙浩繁的中外教育史,愛國守法始終是教師職業道德的一個重要組成部分,也是這些教育人之所以成名成家的重要原因之一。愛國顧名思義就是熱愛并忠誠于自己的國家,是教師對祖國最深厚、最高尚的情感,而這種情感的具體體現就是熱愛教育事業、熱愛學生。正如加里寧所言:“教師把自己的全部精力和血汗,把他所有的一切寶貴品質,都貢獻給自己的學生,貢獻給本國人民。”[1]教師的職業與祖國宏偉事業緊密相連,和孩子的現在與將來緊密相連,教師只有把整個身心撲在教育事業上,讓學生健康成長,才能不辜負人民的囑托、祖國的期望。作為青年教師,最樸實的愛國情懷就是把熱愛祖國、熱愛教育事業之情,傾注到自己的學生身上,全身心地投入到職業教育事業中。而守法,是作為一名教師的基本道德守則,也是每一位教師應盡的義務。要做到依法執教,就必須遵守教育法律、法規、法令,不僅要學法、明法、守法,還要教學生知法、懂法、守法。總之,愛國守法是對每一位青年教師提出的最基本的道德要求。

  二、愛崗敬業修煉

  任何一種職業,都要求從業者具有一定的責任心和責任感,而愛崗敬業自古就是職業道德的核心,我國師德規范對愛崗敬業的基本要求是:對工作高度負責,認真備課上課,認真批改作業,認真輔導學生,不得敷衍塞責[2]。愛崗敬業是學生健康發展的前提,是教書的基礎,也是育人的前提。作為真真正正站上教師崗位的青年教師,更應該積極投身于教育事業,懷有鞠躬盡瘁、獻身教育之赤心,正如王企賢老師說的那樣“教師應該成為兩頭點燃的蠟燭,多做工作,照亮更多的人”,從而真正做到“干一行,愛一行”。由愛生敬,對于敬業,就要求教學經驗尚有欠缺的青年教師專心致志于自己的教師工作,將全部精力集中到教育事業上,一絲不茍地備課,鍥而不舍地堅持學習,不斷糾正自己在教學上的問題。總之,愛崗敬業是每一位青年教師職業道德的本質要求。

  三、關愛學生修煉

  教師職業道德的核心是關愛學生。它是指教育工作者所具有的對學生自發的既成理念形態,又呈行為狀態的濃厚的感情,是教師的天職,也是教師工作的起點。作為青年教師,在關愛學生時首先要做到公正的尊重每一位學生,不分薄厚,不以貌取人,不以學業優劣取人,不以父母權勢取人,同等對待;其次,要理解學生,青年教師最大的優勢是與學生年齡相近,要充分利用這個優勢,多站在學生角度思考學生的言行,互通心扉,進而做到因材施教、因人制宜;最后,充分將愛學生與合理而嚴格地要求學生結合起來。因為愛是嚴的基礎,有了愛,嚴才會有效果,而嚴是愛的升華,在愛的基礎上嚴格要求學生,這種嚴格要求才會真正得到實現。總之,關愛學生,是教育永恒不變的主題。
 

青年教師師德修煉的六個途徑
 

  四、教書育人修煉

  教師可以說是一種古老的職業,它伴隨著人類的產生而產生、發展而發展,并始終與教書育人緊密的結合在一起。《周禮》解道:“師者,范也。教人以道者之稱也。”[3]《禮記》釋曰:“師也者,教之以事,而喻諸德者也。”由此可見,教書育人歷來都是教師不懈的追求,是教師的天職。對于技工院校來說,學生主要來自初中、高中階段成績較差的群體,其中也不乏小學畢業生、打工多年回來再學習的學生,他們之間的年齡差異大、學歷跨度大、社會閱歷差異大,共同的特點是學習基礎薄弱,錯別字頻頻出現,甚至有的學生連課文都讀不下來,這就導致學生學習的功利性較強,他們希望能在技校學好一種或數種技能而立足社會,徹底摒棄文化知識基礎差的硬傷。因此作為技工院校的青年教師,在教書育人方面,不僅要引導他們在知識的海洋里乘風破浪,學知識、學科學,更要引導他們多動手、勤實踐,注重培養學生動手、動腦全面發展的學習意識,引導他們積極向上、樂觀豁達的人生態度,教學生做品格高尚、身心健康的人。

  五、為人師表修煉

  《韓詩外傳》釋曰:“智如泉源,行可以為儀表者,人為師也。”意思是說:你的智慧像水源一樣永不枯竭,你的行為可以做別人的學習的榜樣,你就可以成為別人的老師了。這句話說明,教師不僅要有從教的學識能力,還要做到為人師表,以身作則。什么是為人師表?其實“師表”一詞出自《北齊書·王昕書》:“楊愔重其德業,以為人之師表。”其意思是指楊愔很注重自己品行和才學,才成為別人品德、學問上值得學習的榜樣。為人師表,就是其品德與學問等堪做人們學習的榜樣。為人師表,在我國古代政教合一、官師合一的時代,本是對官與師共同的要求,現在已經演變為對教師職業道德的規定。教師做到為人師表,會對學生的認知、情感、意志、信念和行為等產生極其深遠的影響,甚至是一生的影響。可見,教師個人的范例,對學生而言,是任何東西都無法代替的最有用的陽光。青年教師言行上若有所欠缺,會更容易引起學生們的模仿。講臺下幾十只眼睛很敏捷,很精細,能捕捉到一切細微的事物,這就要求青年教師要想做到為人師表,就必須時刻謹記堅守高尚情操,知榮明恥,嚴于律己,以身作則,在衣著上做到得體,在語言上做到規范,在舉止上做到文明[4]。總之,為人師表是青年教師職業道德的內在要求。

  六、終身學習修煉

  大教育家孔子在《論語·為政》中曾說“吾十有五而志于學,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不逾越”,這是他老人家對自己教師生涯的如實描繪,也是對自己終身學習的真實概括。老先生尚且如此,青年教師更應該將終身學習奉為自己的終身追求,不斷發展自我、超越自我。其實教師也是一個未完成的人,只有做到終身學習,在自主發展中不斷提升自我素養,在執著追求中不斷完善自我結構,才能適應社會發展的需要、教育發展的需要。從學生發展的視角看,教師只有做到終身學習,才有可能引導學生走向終身學習,正如陶行知先生的話:“要想學生好學,必須先生好學。唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”只有做到終身學習,才能不斷充實自己,才有可能達到“籠天地于形內,挫萬物于筆端”的理想境界。而從教師發展的視角看,只有做到終身學習,才能沿著新任教師→熟練教師→專業教師→專家型教師→名師→教育家的發展階梯拾級而上,不斷提升自己的專業素養與教育教學水平[5]。只有青年教師自己做到學而不厭,才能達成誨人不倦。

  七、結語

  總之,師德不僅僅是簡單的說教,它是一種精神體現,也是一種深厚知識內涵和文化品位的體現。師德建設是建校之基、立校之本、興校之源,是一項重大的建設工程,是一項需要每一位青年教師長期奮斗的艱巨任務,需要每位青年教師恪守教師職業道德,在愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表和終身學習這六大方面不斷修煉,不斷提升。教師之路在腳下延伸,而青年教師才剛剛起步,每一位青年教師都應爭做師德的踐行者,努力工作,勤奮探索,爭創一流的業績,成為真正為人們所尊敬的人類靈魂的工程師。

  參考文獻

  [1]王毓珣,王穎.教師新師德六項修煉[M].重慶:西南師范大學出版社,2009:4
  [2]宦平.教師職業道德[M].北京:中國勞動社會保障出版社,2013:5-9
  [3] 徐正英,常佩雨,周公旦.教育學[M].北京:中華書局,2014
  [4]呂艷芝.教師禮儀的99個細節[M].上海:華東師范大學出版社,2010:95-100
  [5] 方華杰.做一個師德高尚人.http://Baike.So.com/doc/7531292-7805385.Html,2014

    祁珍珍.關于青年教師師德建設的思考[J].內江科技,2019,40(09):133-134.
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