學術堂首頁 | 文獻求助論文范文 | 論文題目 | 參考文獻 | 開題報告 | 論文格式 | 摘要提綱 | 論文致謝 | 論文查重 | 論文答辯 | 論文發表 | 期刊雜志 | 論文寫作 | 論文PPT
學術堂專業論文學習平臺您當前的位置:學術堂 > 教師論文 > 語文論文 > 高中語文論文

分析任務驅動型作文在高考作用的思路開拓策略

時間:2020-02-20 來源:當代教研論叢 作者:陳梅芳 本文字數:2359字
高考作文論文優選范文10篇之第七篇:分析任務驅動型作文在高考作用的思路開拓策略
 
  摘要:隨著我國教育的不斷革新, 學生寫作能力的考察方法也有了多樣變化。任務驅動型作文開始被教育界著重討論, 這種寫作能力的考察方式改變了傳統寫作的定向思維, 而是以多類型材料為題, 讓學生積極思考主動探索, 提升寫作興趣, 對學生的思維也是一種多方向的考量。
 
  關鍵詞:高考作文; 任務驅動型作文; 策略;
 
  Abstract:
 
  With the continuous reform of education in China, there are many changes in students’writing ability.Task-driven writing has begun to be emphasized by the educational circles.This way of investigating writing ability has changed the traditional directional thinking of writing.It is based on multi-types of materials.It enables students to think actively and explore actively to enhance their interest in writing.It is also a multi-directional consideration of students’thinking.
 
  Keyword:
 
  Composition of college entrance examination; Task driven composition; Strategy;
高考作文
 
  傳統的作文教學較為死板生硬, 對學生的考察方向也只是單向的, 學生多年在這種寫作教學的影響下思維逐漸固化, 已經不適應如今多向考察的需求。因此筆者將對任務驅動型作文的思路開拓進行策略分析, 并結合實例進行詳細說明。
 
  一、抓住材料的要素
 
  任務驅動型作文主要的方向是讓學生能夠在擬定的情境中進行思考, 激發學生們的寫作興趣。雖然任務驅動型的作文的立意角度很廣但基本上都是按照問題的提出、分析和解決幾個程序進行的, 因此, 所有的信息都在材料中。出題者所提供的題干材料信息的要素是行文的骨肉框架, 準確地尋找和提取關鍵的要素, 對理解情景環境更有利。例如, 在任務驅動型高考作文中常常會以某個新聞事件作為審題材料, 因此對于這種材料的要素提取可對幾個信息進行明晰, 如時間、地點、人物 (可能會有多個主體, 都進行提取) 、事件、輿論觀點, 對主要的要素提取完畢整個任務基本就可以確定了, 因此要將材料的要素信息找出做到心中有數, 這樣筆下才會有神。
 
  二、確定寫作目標
 
  寫作目標就是文章的主干骨, 只有確定目標, 文章才不會偏題。題干中的情景會有多角度的思考, 但寫作時并不需要面面俱到, 只要確定一個討論的方向就不要再過多涉及, 以免語不達意改變文章的中心思想。教師在日常教學中就要對學生的概括和尋找文字中心主干能力進行培養。仔細閱讀題干, 將題目中的時間、地點、人物、事件都進行歸納總結, 提煉中心思想, 并找出總共有幾個方向可以對這一觀點現象進行論述, 然后確定目標。并始終以這一個目標進行論述, 使文章有一種從一而終就事論事的方向感。
 
  三、確定寫作思路
 
  確立了寫作的目標后就要對行文思路進行思考。文字是對一個人的思想態度觀點最直接的表達, 在高考的考場上學生的文章不僅要有思想更要結構清楚條理清晰。對事件的分析要由淺入深, 由點及面, 逐層分析, 才能夠使文章更加有深度, 寫作時也要對材料進行靈活的運用, 這樣高考閱卷老師才能夠在極短的時間內對文章的表意的邏輯性和連貫性以及考生要表達的思想內容有較為深刻的印象, 得高分的可能性也更大。
 
  四、權衡對比進行說理
 
  根據任務進行寫作是任務驅動型作文最大的特點, 同樣也是難點。再給題目進行如前面所說的提煉要素、確定目標以及確定行文思路后, 學生都會對任務事件進行說理論證, 并加入自己的觀點以及想法, 但由于很多學生的知識積累量不足, 對事件的解讀只是淺顯的說明并不能直擊要害, 無法挖掘到材料的核心思想, 而且在高考考場那種高雅的環境下, 很多學生都不能夠靈活的運用多樣的論證分析方法, 像是因果、對比、多層次等分析方法都不能夠有效在文章中使用。為了鍛煉學生們臨場發揮的能力以及知識的廣泛涉獵, 教師在日常教學中就要進行相關的訓練以及指導, 例如, 開展模擬考場來鍛煉學生的心理素質, 并分階段進行寫作技巧的訓練, 方便在考場上能夠冷靜分析, 權衡對比論證并充分熟練地運用相關技巧完善文章。
 
  五、論證思路開拓的角度
 
  任務驅動型的作文可從橫向與縱向兩個方向也可以從反向、設喻等方向進行論證思路的開拓。首先橫向是指根據材料中的主體進行挑選議論, 從不同的人物角度觀察材料事件, 以該人物的立場進行分析就會有不一樣的感受。以2015年高考全國卷Ⅰ的作文材料為例, 材料中總共涉及了這樣的幾個主體:小陳、老陳、警方、網友, 以小陳的角度是因父親多次違規并且不聽勸阻, 在自我努力過后無奈向警方尋求幫助, 以老陳的角度自己并沒有意識到高速公路上接聽電話有多大的危害性, 而被女兒舉報后進行了教育和處罰應該是一個什么樣的心態狀態等等。因此考生可以根據自己的分析選擇一個人物并以其角度可進行正反兩方面的分析論證, 既可以表示贊同也可以提出相反的觀點, 或是辯證的認識, 只要言之有理行之有方皆可在文中進行論述。第二個角度是縱向的角度, 就是根據事物的某些內在聯系, 將一個主論點分成若干個分論點進行詳細的逐層的說理論述。這是考查學生們的知識儲備以及思考的維度是否夠廣, 學生可以讓思維沿著由遠及近、由古至今、由表及里、由淺入深、由現象到本質等循序漸進地層層深入環環相扣采用多種分析手段進行論證。如此即可尋找到多個任務驅動的任務點, 開拓論證的角度。
 
  總之, 任務驅動型作文雖對寫作要求較高, 但只要懂得出題方向以及考察內容, 讓學生尋找可以進行探討的論證角度, 清楚寫作意圖和寫作方向, 就可以深刻剖析任務驅動型作文的材料。因此, 教師一定要加強日常對于任務驅動型作文的教學訓練, 教師自身也應熟練掌握任務驅動型作文的教學方法, 方便教授以提高考生的寫作水平提升寫作興趣。
 
  參考文獻
  [1]董榮姬.任務驅動型作文思路開拓策略芻議[J].中華少年, 2016 (35) .
點擊查看>>高考作文論文(優秀范文10篇)其他文章
    陳梅芳.高考任務驅動型作文思路開拓策略[J].當代教研論叢,2018(11):37.
    相近分類:
    • 成都網絡警察報警平臺
    • 公共信息安全網絡監察
    • 經營性網站備案信息
    • 不良信息舉報中心
    • 中國文明網傳播文明
    • 學術堂_誠信網站
    时时最精准人工计划 重庆幸运农场app 澳洲幸运10走势规律图 青海快3 贵州快3和值图表 澳洲幸运5开奖时间 澳洲幸运10 新上海麻将在线 上海11选5开奖列表 辽宁十一选五开奖 老鹰vs火箭 辽宁快乐十二开奖走势 福建36选7倍投中奖 欧美av女演员照片 四川快乐十二遗漏真准网 山西泳坛夺金 午夜a片哪里有