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職業學校機電一體化專業教學問題與解決策略

時間:2020-07-09 來源:中國設備工程 本文字數:3032字
作者:張皇 單位:75608部隊

  摘    要: 隨著社會的不斷發展,工業化不斷深入人們的生活中,我國的信息化發展速度不斷地加快,在工業中的應用范圍逐漸擴大,依據社會發展的需求,不斷地注重機電一體化的教學,對于機電一體化教學如何才能培養出適應時代發展的人才,是職業教育研究的重要課題。本文對于機電一體化教學的困境進行了簡要的分析,為適應社會的發展,從提高文化理念、技能實現、綜合實訓等教學目標出發,實現與人才的接軌,對培養適應社會發展和符合社會需求的人才提出建議。

  關鍵詞: 機電一體化:教學的困境; 對策分析;

  隨著社會的不斷發展,我國新型工業的發展速度不斷地加快,為適應社會的發展,對于高素質的綜合性人才的需求不斷加大,社會發展的人才缺口不斷增大,而對于機電一體化的發展目標就是為社會不斷培養人才,為了企業發展的的需求培養新型的、高技能、高素質的全能型人才。為更好地推動我國工業的快速發展,需要加強人才培養,了解市場發展需求,把理論和實踐相結合,對人才進行培養,進而彌補社會人才的缺口,實現機電一體化的教學目標,才能更好地促進職業學校的健康發展。

  1、 機電一體化專業教學困境的分析

  對于目前機電一體化教育的發展現狀,在教學的過程中,仍舊存在很多地方的不足。在教學過程中,面臨著各種困境,教學所面臨的困境主要表現在以下幾個方面。

  1.1、 機電一體化課程體系與工業技術發展不匹配

  就目前發展現狀,對于職業學校的機電一體化教學,主要是從機、電兩個方面出發,對于電的關注著重重視,以往的機電一體化發展主要是以機、電、計算機三個方面發展,對于這種發展方式,不能適應我國新型工業的發展需要,我國的新型工業發展速度逐漸加快,對于技術人才的需要不斷提高,社會的發展離不開高科技型人才,對于機電一體化教學的發展提出了更高的要求,在對機電一體化課程設計的過程中,需要重視機械加工、機械制造、電氣控制、計算機應用等相關課程,對教學專業進行調整,來適應社會發展的需求。

  1.2、 教材落后不能適應教學需要

  對于現階段的機電一體化的教學,多數教材都是可以在機電一體化教學的過程中適用,部分教材不能適用的原因是,教材內容與現代化機電工業的發展不同步,對于社會的發展起不到作用,教材內容缺乏創新性。這類教材的內容里不但沒有對新時代的發展情況進行分析,對于國外的機電工業的發展趨勢也沒有進行詳細的介紹,缺乏對國外機電一體化的教學的研究。所以,學校培養出來的人才并不適應社會的發展需求,沒有達到全球經濟一體化人才發展的目標。
 

職業學校機電一體化專業教學問題與解決策略
 

  1.3、 教學模式和方法落后

  目前的職業教學多數職業教學方式依舊使用傳統的教學模式,嚴重影響了人才的培養效果,教師通過備課的方式來應付學校的教師課程檢查,在上課的過程中,使用填鴨式教學模式,學生是否全部接受、理解置之不理,學生在上課的過程中,被動地去接受知識。職業學校的學生就像是流水線上的產品,沒有特別地表現出學生自己的優勢,對于學生的發展趨向一直都是統一發展。所以,在教學的過程中會表現出老師教學費勁、學生學習困難的現象,學生在學習的過程缺乏學習的主動性和積極性。對于教學上的問題還有硬件上的不足,學校在實踐設備上準備不充分,在學生學習的過程中,無法將理論知識和實踐完美的地結合起來,缺少實踐能力。給人才的培養帶來了很大的影響,阻礙了機電一體化快速的發展。

  2、 機電一體化教學策略

  對于機電一體化發展的現狀,在教學的過程中出現了各種各樣的困難,所以在對困難的解決上,結合實際情況提出了如下幾個策略。

  2.1、 構建適應市場發展的教學體系

  在對學生培養的過程中,教師不僅要加強學生對文化理論知識的學習,同時,還要教師不斷地提高學生專業素質和就業指導相互結合,進而可以有效地提高學生的專業能力,滿足市場的需求。要想更好地培養人才,需要建立與市場需求相符合教育人才培養體系,進而可以提高教學水平的保障。隨著市場的不斷發展,對綜合性人才的需求不斷提高,教育體系的構建不僅要考慮社會市場對人才的需求,了解市場發展的趨勢,同時,還要結合地區工業的發展特點,所以在建立的過程中,要求機電一體化的專業特色、個性化、多樣化等特征,進而可以更快地培養出適用社會發展的綜合性人才。

  2.2 、重組教材,提高教材的適用性

  依據職業學校的實際發展情況,在對教材編制的過程中,要適用本校的學生,在教材整合的過程中,要突出教材的針對性,就機電一體化發展的現狀而言,很多職業學校都是使用通用性的教材,再加上傳統的教學模式,對于學生的教學效果不明確。所以,需要編寫合適的教材,學生通過針對性的建材引導,進而學到專業知識,通過老師對學生的不斷激發,使學生更深入地理解知識,將理論知識和實踐有效的結合起來,可以加快學生的專業化培養,提高了教育的質量。在對學生進行校外培訓的過程中,需要建立校外實訓基地和現代化企業的發展保持密切的聯系,來滿足學生學習的需求和企業發展的需求。教材在編寫的過程中,要考慮企業發展的需求,結合企業的先進設備、企業文化,同時邀請專業的技術骨干參與教材編寫,并對教材進行嚴格審核。在對課程體系編寫的過程中,以實踐理論學習相結合為主,以能力培養為本位,以就業為學生發展的目標。對課程進行深入探討設計,防止出現內容重復的問題。文化知識以夠用為編寫目的,對專業化的知識進行模塊化的編寫。為了更好地讓學生就業,滿足企業的發展需求,需要以企業明天發展的需求來培養學生的專業能力,明確學生學習的目標和方向。學生在實踐中要了解企業的先進設備、生產技術、方法,進而擴展學生的視野,以便學生更好地了解專業知識和技能應用,不斷地去適應企業的發展需求。

  2.3、 加強實踐教學,與就業相接軌

  對于職業機電一體化的教學,主要就是為了能夠培養出適應社會需求的綜合性人才,滿足市場的發展需求,對于機電一體化的學生來說,畢業后可以直接在生產一線進行工作,所以在教學的過程中,需要提高學生理論和實踐的相互結合。改變以往的填鴨式教學方式,將課堂教學的主體逐漸轉移到學生身上,讓學生進行大量的實踐操作,讓學生養成動手操作的習慣。這對學生的學習會帶來更大的提升,提高了學生對知識的理解能力,加強了知識與實踐結合的能力,學生通過不斷的實踐,還可以提高自身的創新能力,在實踐中創新。學校在置備實訓設備的過程中,由于機電一體化的設備單一性比較強,都是以單個的課題為主,綜合性很差,在實踐的過程中缺乏綜合性的設備,對于學生綜合能力的培養作用不大,降低了對學生的培養速度。所以,在構建學校機電一體化實訓基地的過程中,要注意設備的綜合性,把氣動、傳感、電機傳動、自動化裝配、物料輸送以及人機界面等為一體的綜合實訓體系,只有這樣的教學體系才可以幫助學生更好地提高專業化能力,學校教學可以更好的與企業同步化,完美地實現理論和實踐的相結合,從課堂到工程實現零距離接觸,不斷地提高學生的動手實操能力和專業就業能力。

  3、 結語

  總而言之,對于機電一體化的發展。要求職業教學不斷地提高學生的實際操作能力,不斷地適應社會發展的需求。在教學的過程中,要求教師在提高學生理論知識的同時,加強學生的實際操作能力,不斷地引導學生利用校內外的實踐機會,保證學生在提高理論知識的同時,提高學生的操作技術,通過不斷的實訓促使學生逐漸的掌握企業先進的設備和技術,提高學生對企業的適應能力,進而滿足市場發展的需求。

  參考文獻

  [1]王培培.機電一體化教學的困境及對策探討[J].中外企業家,2020(04):193.
  [2]黃志平.機電一體化課程教學困境及對策[J].中國培訓,2015(04):12-13.

  原文出處:張皇.機電一體化教學的困境及對策分析[J].中國設備工程,2020(13):222-223.
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