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高職學生就業能力低的原因與提升措施

時間:2020-07-09 來源:江西建材 本文字數:2966字
作者:葉群利 單位:黃岡職業技術學院

  摘    要: 文中分析了我國高職院校學生就業能力較低的現狀及原因,并結合本地實際,提出了提高學生就業能力的一些對策。期望對高職院校的教與學有一定的促進作用。

  關鍵詞: 高職院校; 學生; 就業能力;

  Abstract: This paper analyzes the current situation and causes of the low employment ability of students in higher vocational colleges in China, and puts forward some countermeasures for improving the employment ability of students in combination with the local reality. The expectation has certain promotion function to the Higher Vocational College's teaching and learning.

  Keyword: Vocational Colleges; Students; Employability;

  高職院校必須注重學生就業能力的培養,提供良好的就業服務和指導,提高畢業生就業率,是我國高校擴招后,面臨嚴峻的就業形勢必須重視的重大課題。

  1、 我國高職院校學生就業能力較低的現狀

  1.1、 高職院校專業設置、人才培養目標、課程體系等不滿足市場需求

  許多高職院校專業設置與市場嚴重脫節,人才培養目標不明確,教學內容陳舊,師資隊伍不滿足社會發展的需要,學生缺乏實踐鍛煉等等,培養出來的學生不能滿足企業用人要求,就業前景慘淡[1]。

  1.2 、學生企業實踐鍛煉少

  不少高職院校產學結合水平低,校企合作不夠,導致學生企業實踐鍛煉的機會少。企業對畢業生實踐能力的要求越來越高,但又不愿意為學生提供實踐鍛煉的機會和條件,導致畢業生由于缺乏企業實踐的鍛煉,達不到崗位需求,自然就不能找到合適的工作。

  1.3、 學生自身綜合素質較低

  不少學生只注重學習專業理論知識和專業技能訓練,不注重企業實踐鍛煉和社會實踐,自身綜合素質較低,缺乏基本的動手操作能力、人際交往能力、團結協作能力和創新能力等,在學習和生活過程中急功近利,缺少艱苦奮斗精神和勇于探索的精神。
 

高職學生就業能力低的原因與提升措施
 

  1.4、 學生對就業認識不夠

  不少高職院校學生“等、靠、要”思想嚴重,不積極主動就業。在擇業時,優先選擇大城市的外資企業、合資企業、國有企業等薪酬較高的職業,很少有學生選擇欠發達城市和農村。

  2、 我國高職院校學生就業能力較低的原因分析

  我國高職院校學生就業能力普遍較低的原因是多方面的,既有政府、學校、企業等客觀因素,也有學生自身的主觀原因。

  2.1、 政府促進學生就業的政策不健全

  首先,政府沒有建立促進學生企業實習的責任機制,企業因為擔心實習學生管理問題、意外事故責任問題等,導致大部分企業不愿意接受實習生,這使得高職院校學生普遍缺少實踐鍛煉;另一方面,政府缺乏學生就業保障機制,政府沒有積極促進企業接收畢業生的政策,這些都不利于高職院校學生順利就業[2]。

  2.2、 高職院校辦學理念模糊,培養模式錯位

  高職院校非常注重學生理論知識的教授,普遍缺乏學生職業生涯發展規劃設計;缺乏實踐環節的教學;缺乏培養學生的創新創業能力等。其專業設置、人才培養目標、課程體系、教學內容、師資隊伍結構等不滿足社會發展需求,從而導致學生理論知識不如本科生,實踐技能不如中專生的尷尬局面。

  2.3、 校企聯合培養機制缺乏

  愿意與高職院校聯合培養學生的企業很少,但對畢業生的要求卻越來越高。他們不愿意為學生實踐鍛煉提供方便,導致學生動手能力低下,就業能力達不到企業崗位需求,企業招不到自己需要的人,學生找不到合適的工作,最后導致企業人才斷層,甚至無人可用的局面。

  2.4 、學生自身就業能力不足

  有的學生沒做職業生涯規劃、職業目標不明確,缺乏就業能力的培養,使他們明顯不滿足社會發展要求;有的學生由于缺乏企業實踐鍛煉,達不到崗位需求;有的學生不注重自身綜合素質的培養,導致就業競爭力不足;有的學生對就業認識不夠,有“等、靠、要”的思想,對就業企業存有不切實際的要求等。這些學生自身的原因,導致他們就很難找到合適的工作。

  3、 提高高職院校學生就業能力的對策

  3.1、 建立健全保障學生就業的政策制度

  作為政府,第一,建立促進企業接受實習學生的政策,如:貸款優惠政策、稅費優惠政策等;第二,建立學生實習合同制度和意外傷害保險制度,明確用人單位與學生間的權利和義務,使勞動糾紛有章可循;第三,消除大學生就業市場制度性障礙。通過學生實習和就業制度的完善和規范,保障學生的就業。

  3.2、 高職院校要創新培養機制,提升學生就業能力

  3.2.1、 打造特色專業,制定合理的人才培養方案

  高職院校應根據社會需求、市場反饋信息重新審視和設置特色專業,制定合理的人才培養方案,構建合適的師資隊伍,以就業和社會需求為導向,推進訂單教育、校企合作培養,實行職業資格與學歷“雙證書”制度等,培養出滿足企業用人要求的學生。

  3.2.2、 深化校企合作,建立校企聯合培養機制

  高職院校要深化校企合作,不斷提高產學結合水平,加強學生實踐鍛煉,加快學生適應崗位的能力,實現學校與職場的無縫對接,為走向職場熱身。學校即可以聯合企業在校內設立實訓基地,將企業文化嵌入校園環境,為學生創造一個真正的生產性氛圍;也可以與大型企業達成長期用人協議,在企業建立實習基地,對口培養高技能型人才。

  3.2.3、 高職院校要加強學生就業指導,提高求職能力

  高職院校要將學生就業指導貫穿學生在校學習全過程。在學生入校之初,學校就應開設就業指導課,對學生進行職業意識和職業選擇教育;進入高年級,學校應對學生進行職業道德、求職技巧等方面的指導;對畢業年級學生,指導其完成就業推薦表和求職信,提供就業信息服務等。

  3.3、 學生要提高自身就業能力

  3.3.1、 做好職業生涯規劃

  大學生從進入校園開始,就應在相關機構及高校老師的指導下,運用職業設計理論,結合自身的性格、興趣、特長、價值觀等因素,做好自己的職業生涯規劃,將自己的學習生活與制定的職業生涯規劃結合起來[3]。

  3.3.2、 強化技能實踐訓練

  高職學生要有較強的就業能力,就應具有過硬的技能。第一,以職業能力標準作為訓練目標,對學生進行高質量的專業技能訓練;第二,鼓勵學生參加國家級、省級技能大賽,激發學生勤練基本技能,提高技能水平;第三,要求學生參加企業實踐鍛煉,讓學生在真實的環境中學習各種實踐技能,實現零距離接觸,只有這樣,學生將來才能很快適應工作崗位。

  3.3.3、 提高學生自身綜合素質

  學生進入大學后,要注重綜合素質的培養。首先,積極參加學校社團活動,增強自身的溝通交流能力、團結協作能力以及適應能力等;第二,積極參加社會實踐,鍛煉自身的語言表達能力、人際交往能力、分析解決問題能力等;第三,積極參加科研性學習活動,通過對一些現實問題的調查、研究、總結,鍛煉自身的獲取知識和技能的學習方法、培養動手操作能力、社會適應能力和創新能力。

  3.3.4、 掌握一定的求職技能

  高職學生要根據自身的個性特點,制作既別出心裁又恰如其分的求職簡歷;在獲得面試機會后,要具有高超的面試技巧,能從眾多的學生中脫穎而出;獲得試用機會后,要善于積極主動的表現自己,確保成為正式員工。

  總之,提高學生就業能力是高職院校需要解決的重大問題,需要政府、學校、企業和學生的共同努力,才能提高學生的就業競爭力。

  參考文獻

  [1]鄧斌.高職院校學生就業能力開發的創新實踐[J].價值工程,2014(10):295-296.
  [2]邱文芳.大學生就業能力現狀分析與培養對策[J].漳州師范學院學報,2019(01):172-174.
  [3]賈丹.高等職業院校就業質量與就業能力提升策略[J].教育與職業,2013(21):98-99.

  原文出處:葉群利.高職院校學生就業能力探討[J].江西建材,2020(06):183-184.
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